כמעט כל העבודה נעשית בשלבים, מורכבת מרצף התהליכים. והתמונה לא מופיעה מיד, היא מתפתחת בהדרגה משרטוטים, רישומים, עבודה עם אור וגוון וצבע. כל בעלי החיים הם מודלים מורכבים למדי לציור, אך ניתן להתחיל בציור דמויות "קריקטורה" שטוחות.
זה הכרחי
- - עיתון;
- - עיפרון;
- - צבעים;
- - מברשות;
- - תצלומי בעלי חיים.
הוראות
שלב 1
התבונן בציורים של אנשים אחרים של בעלי חיים. בחר את הסגנון שבו תרצה לעבוד. התחל ברישומים ברורים ובהירים כדי ללמוד כיצד לעבוד עם עיפרון ולשמח את ילדיך בתמונות. עדיף אפילו ללמוד עם ילדכם, תוכלו לעזור ולבקש זה את זה, ותוכלו להציג יצירות מופת שנוצרו במשותף לקרובי משפחה וחברים.
שלב 2
הציבו תמונות של בעלי חיים לפניכם והסתכלו עליהם היטב. ניתן לפרק את כל הצורות לכמה חלקים פשוטים, זה אמור להיות הצעד הראשון בעבודה שלך. תלוי איזה חיה אתה מצייר, אלמנטים של הדמות יהיו שונים. הראש נמשך בצורה של עיגול או אליפסה, הגוף הוא שילוב של כמה צורות פשוטות, משרטטים את הגפיים בקווים ובנקודות של המפרקים.
שלב 3
השלב הבא הוא החיבור ההדרגתי של האלמנטים לשלמות אחת. יהיה קשה להשיג את השורה המושלמת בניסיון הראשון, המשך בהתייחס לדוגמא, מחק את המשיכות הלא מוצלחות. במקביל, התארו את הפרטים העדינים יותר: אוזניים, זנב, רגליים, חלקים אופייניים של החיה (תא המטען, הממברנות).
שלב 4
השלב השלישי הוא ציור של קווי עזר על הסגלגל או על עיגול הראש ועיצוב לוע החיה. אחרי הכל, "הפנים" של תנין ואותו חלק בגוף החתול, למשל, שונים לחלוטין. קווים המחלקים את הסגלגל אנכית ואופקית יעזרו לך לצייר את העיניים, האף והפה של החיה בצורה סימטרית. צפו במיקום אלמנטים הלוע ביחס זה לזה.
שלב 5
השלב הרביעי הוא תמונה מפורטת יותר של כל חלקי הגוף, בירור האנטומיה. יהיה עליך לצייר קווים טבעיים והרמוניים שיביאו את הדמות כולה לשלמות קוהרנטית. זו עבודה מאומצת וגוזלת זמן אם אתה מנסה לתאר בעל חיים שנראה כמו אדם אמיתי. אם התמונה שלך מהווה איור לסיפור אגדה, אתה רק צריך קווי מתאר ברורים של כל חלקי הגוף והלוע.
שלב 6
השלב החמישי הוא chiaroscuro, שנעשה בעזרת עיפרון או צבעים, תלוי בסגנון הציור ובאופי. השאירו את האזורים המוארים והקמורים בהירים, והפכו את הרחוק יותר ובין הצללים לכהה יותר.
שלב 7
השלב השישי הוא צביעה ומריחת כתמים ופסים על המעיל, אם בכלל. להמחשה ניתן לתאר את הבגדים שלבשו דמויות החיות.
